不应以孤立事件否定军训制度的合理性

　　最近发生的军训中教官与师生互殴事件引发了社会的极大关注。就事件本身来看，教官涉嫌酒后训练、侮辱学生、滥用暴力等诸多问题，已经涉嫌违法，应由有关部门予以严肃处理。然而需要强调的是，军训制度的存废不应以个别孤例为佐证，而应充分考虑其制度功能与演进之后再作出判断。

　　无论中外，国防教育都是国家公立教育的重要内容。它旨在培养国防意识，有利于塑造具备爱国精神、集体主义精神的合格公民。

　　西方国家虽然没有中国的军训制度，却有类似的童军制度，其特征也是把一些军队的训练方法用于训练6岁到20岁左右的青少年。最典型的是美国，其童军制度一直被视为美国公民的摇篮，每4个美国人中就有一个曾经参加过童军的训练；在登月的12名宇航员当中，有11人都曾是童军的成员。

　　我国的军训制度始于上世纪五六十年代，尽管在趣味性、灵活性和多样性上，军训制度与童军制度有所差异，但其实质仍然是通过一定的军事训练，来培养青少年的集体主义精神、服从意识、奉献意识与爱国主义精神。

　　随着应试教育的强化与全民皆兵氛围的弱化，我国的军训制度一度流于形式。尽管在上世纪80年代末期，军训制度得以重振，但形式化、简单化的缺陷始终没有得到有针对性的纠正，因此，其效果才越来越受到质疑。