诞生于世俗政权与宗教神学权力夹缝中的中世纪大学,对科学知识的回收、保存和传承作出了巨大贡献,极大地复兴和促进了学术研究,对西方近代科学文化的孕育发展起了基础性的机制保障作用。 [详细]

中世纪大学是欧洲中古时代留给后世的最为宝贵的文化遗产之一,是世界范围内现代大学的直接渊源。修道院及其组织、近代城市的兴起与城市自治联盟的出现、古典翻译运动与文化传播、文化复兴和知识氛围的日益浓厚等都是当时的中世纪西欧所特有的,而且构成了中世纪大学产生的必要条件和历史文化背景。 [详细]

中世纪大学的学科等级秩序有着深层的认识论根源。中世纪大学选择了教会，从而选择了柏拉图主义传统的基督教认识论。基督教认识论有助于实现中世纪大学的“统一性”要求；这种“统一性”是神的原则（或理念）下的“统一性”，它使各个学科在神学统领下联结为一个整体，并使中世纪大学体现出求真和求善的精神气质。 [详细]

中世纪大学是现代大学的源头，从历史的角度对中世纪大学的自治与外部干预、国际性和区域性、职业性和非功利性、民主性和等级性、一致性和多样性、保守性和进步性等特征加以重新审视，不仅有助于更加全面和客观地认识中世纪大学，而且也将为现代大学的发展提供有益参照。 [详细]

中世纪大学教师资格证获取，一方面要得到教会在程序上的形式认可，另一方面要得到教师行会在知识、能力方面的实质性认可。中世纪欧洲大学的教师资格证书制度，在价值倾向、制度安排以及培养标准等方面，为今天的教师资格制度建设留下了非常丰富的启示。 [详细]

现代大学起源于欧洲中世纪,博洛尼亚大学是最早的大学之一,被称作＂大学之母＂。探讨博洛尼亚大学的运行模式和管理机构———同乡会管理模式,研究从同乡会对教师的管理、对学校的日常管理及其在斗争中取得的特权,能很好地揭示出早期大学自治的源泉。 [详细]

中国书院和西欧中世纪大学是古代高等教育两种有代表性的教育制度，它们都对近现代高等教育的发展产生了重要影响。本文通过对这二者历史发展、办学特色的比较，分析两种教育制度在办学模式、管理制度、教学方法等方面的共性和差异，从而进一步明确高等教育发展的一些规律性的内容。 [详细]