国内在线教育市场竞争已进入白热化阶段,以中文在线为代表的在线教育类相关股票,过去的几个月内股价翻番。

　　但问题是,看似“火热”的在线教育市场背后,却是冷冰冰的现实。在线教育的到达率究竟如何?究竟有多少学生愿意付费接受在线教育?接受过在线教育后,受教育者能力究竟能有多大提升?受教育证明如何开具?这些问题始终困扰着在线教育的发展。

　　日前,在由上海交通大学主办的新媒体论坛上,清华大学两名在校学生张琛、杨扬对现行在线教育的市场效率问题作出较为详尽的分析研究,他们在《“MOOC”困境:发生在知识分享中的媒介市场效率问题——基于清华大学“学堂在线”网站的数据研究》中指出,高注册率、低成功率问题将会成为未来制约慕课全球发展的主要因素。

　　慕课即“大规模在线开放课程”,通过与知名学府合作的形式,免费向全球各地学员提供课程,从2007年“Intro to Open Education”,2008年的“Media and Open Education”到现在的美国的Coursera、英国的MyTutorWeb、荷兰的Naar Nederland。

　　此前,在由华东师范大学主办的教育论坛上,慕课成为各类教育专家关注的重点,整体来看目前全球慕课发展情况良好,实际情况却并不乐观。

　　尤其在中国。2014年有报道称,国内大学并不买哈佛大学和麻省理工学院“慕课”的账。以北京大学、清华大学为首的一批重点高校开始开发自己的“慕课”。而与此同时,国内一些地方大学也并不买北京大学和清华大学“慕课”的账,以深圳大学、首都师范大学为首的56所地方大学也开始开发属于自己的“慕课”。

　　众多高校自办的“慕课”,如今发展运行情况究竟如何?他们过得到底好不好?

　　张琛专门对清华大学“学堂在线”平台进行了调查。“学堂在线”的存在,在整个中国在线教育市场来看,具有极强的代表性。虽然有众多互联网教育平台与“学堂在线”竞争,但凭借“学堂在线”本身所拥有的高校资源,它对市场造成一种天然垄断。其本身背靠的清华大学平台决定了资源垄断的特点,也决定了其竞争领导者的地位。

　　但即便是“领导者”,它的生存状态也并不乐观。

　　张琛团队通过数据抓取发现,该网站上提供的所有课程总量为480个,联盟高校提供课程259个,即将开课有155个,已结课的课程有33个,正在开课的24个,可自助学习的7个,签字认证课程是2个。从现有报名人数看,最受欢迎的课程共收到180262位学员订阅。