交叉学科人才是传媒业所需

　　□中国新闻出版广电报记者 李雪昆

　　编者按 一个普普通通的周末，中国传媒大学却好生热闹，全球传播与东亚会议、“全球化时代的传播、媒介与政府治理”国际学术论坛、2016年国际传媒创新创业教育论坛等活动让传媒教育界的目光聚焦于此，来自国内外传媒界、教育界的从业者、学者围绕全球化时代媒介发生的日新月异变化，给传媒教育领域所带来的新课题，进行了交流探讨，也对如何就传媒领域的变革性发展提供人才支撑给出了建设性的建议。

　　作为教育者，应该如何培养行业所需的媒体工作者，这早已成为传媒教育领域的现实课题。随着媒介前沿的变化，其也带动着高校学术研究的变化，一系列重要会议的召开正促进着学者将智慧激荡的研究成果带入教学中，为传媒教育的良性发展提供助力。

　　传媒教育

　　与行业匹配度渐弱

　　当下，整个传媒业都在发生很大的变化，这对传媒教育而言也是一个巨大的挑战。《中国新闻出版广电报》记者了解到，目前，我国内地有将近700所高校开设新闻传播类专业，有硕士点的学校93所，有博士点的17所。与本科教育相比，中国新闻传播研究生教育发展较快，但规模不大。

　　在中国传媒大学副校长胡正荣看来，中国目前的新闻传播教育，与媒体行业的匹配度越来越低。媒体行业的变化，对新闻传播教育理念、教育模式包括教学方案等带来了一定挑战。当今媒体对人才的需求，不再只是专注某一行业的人才，而是需要从业者具备大数据、全媒体等交叉学科素养。

　　他举例道，进入毕业季，经常会听到媒体到学校选人时大多不再单一要某一个专业的学生，而是需要全科人才。其实，中国传统新闻传播教育，基本是按单科划分，如新闻、广电、广告等，这种单科设置的新闻教育模式，在很大程度上很难适应传媒业对人才多学科交叉的要求，这是一个十分严峻且现实的问题。

　　中国国际广播电台编委范建平谈及培养传媒人才的方向时表示，今天传统媒体站在十字路口，十字路口有四个方向而绝非一条路走到黑，但在目前，传统媒体新技术发展偏弱、适应新环境的营销能力不强已是现实问题，而之于教育人才的培养，懂技术又了解传媒发展大势、会营销又深谙传媒发展精髓的人无疑是行业所需的。因此，在课程设置等环节都应有所侧重。

　　而这也对教师教学能力和水平提出了新的要求。胡正荣表示，现在传统新闻教育对整个培养方案、教育理念、课程结构以及教师教学能力和水平都提出了更高的要求。中国的传媒教育需要在变革中“融通中外”，需要更多的国际化视野，要更具有实践性。