内容摘要:你可以到正教授档次,但是横向空间还是比较小,远达不到和教师研究员一样的职称比例,全世界各国比例都不是这样。 中小学教师职称制度改革 职称怎么“评”出好老师
关键词:职称;老师;教师;评聘;学校;班主任;职称比例;朱永新
作者简介:

新华社发

朱永新

殷长春

杜全平

陈 萍

汤善香(本版照片由徐鹤潇摄)
时 间:2015年9月23日
地 点:光明日报
协办单位:山东大学
主持人:王保纯(光明日报教育研究中心主任)
嘉宾:
朱永新(第十二届全国政协常务委员会委员、副秘书长、中国教育学会副会长)
殷长春(教育部教师工作司副司长)
陈萍(中国教育学会班主任专业委员会主任委员、江苏省扬州市教育科学研究院教研室主任)
杜全平(山东省潍坊高新区教育局局长)
汤善香(山东省潍坊高新区北海学校校长)
主持人语
8月26日,国务院常务会议决定,全面推开中小学教师职称制度改革。这是自1986年建立中小学教师职称制度近30年来,首次对这项与中小学教师切身利益相关的制度进行全面改革。此番改革重点,一是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。二是修订评价标准,注重师德、实绩和实践经历,改变过分强调论文、学历倾向,并对农村和边远地区教师倾斜。三是建立以同行专家评审为基础的评价机制。四是坚持评审与岗位聘用合一。
此轮改革破冰始于5年前,在山东潍坊、吉林松原、陕西宝鸡进行试点。
教育沙龙此次邀请了试点地区一线教师、教育行政官员以及资深专家共同讨论职称制度的导向作用、存在问题以及改革中应该重点关注的部分。







