语文出版社社长王旭明近日透露，该社18本语文教材已全部送审，今年9月全国将迎来中小学语文教材“大换血”。值得关注的是，莫言2012年诺贝尔奖致辞《讲故事的人》也成为初中课本新选文。此前，关于莫言作品是否应当进入中学教材曾引起广泛讨论，《透明的红萝卜》、《红高粱》、《用耳朵读书》等莫言作品大多入选语文选修辅助读本，入选教材较为少见。莫言诺奖致辞《讲故事的人》内涵丰富，阐述了文学的本质，体现了丰厚的人文情怀，尤其令人称道的是其自由包容的价值取向。很显然，初中语文教材选用《讲故事的人》，凸显了宽阔的文化视野和开放意识。

　　在这篇致辞中，莫言说，“小说家是社会中人，他自然有自己的立场和观点，但小说家在写作时，必须站在人的立场上，把所有的人都当做人来写。”莫言的这番话，不但对作家富有启发意义，而且对中学生富有重要的指导意义。长期以来，我们的语文教育尤其是文学审美，习惯于“抽丝剥茧”，把人贴上形形色色的标签，甚至于简单地用“好人”和“坏人”来对人进行机械划分。真正还原到人，站在活生生的人的立场上，体现人的丰富性和复杂性，这才回到了文学的本质，对中学生的语文学习和写作显得非常重要。

　　“我知道，每个人心中都有一片难用是非善恶准确定性的朦胧地带，而这片地带，正是文学家施展才华的广阔天地。只要是准确地、生动地描写了这个充满矛盾的朦胧地带的作品，也就必然地超越了政治并具备了优秀文学的品质。”莫言的这句话，很多中学生可能一下子还无法理解，正是由于语文教育长期以来的一个通病就是教条化，是非善恶标准往往“不容置疑”，学生学习的课文这样写，写起作文来，自然而然也就“爱憎分明”。但愿莫言这篇致辞能够给中学生带来一个广阔的天地，让中学生在作文的时候超越狭隘的是非观念，体味人情冷暖和世态炎凉，表现真切的个体命运和社会生活轨迹。这样的作文才能有血有肉，富有意蕴。

　　尤其值得注意的是，莫言在这篇致辞中，讲到了上世纪六十年代同学们参观一个苦难展览，有一个同学竟然没有哭，他就去向老师“告发”，后来心中常常悔恨不已，“这件事让我悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。”莫言所讲的这个故事思想深刻，耐人寻味。中小学语文教育的一个重要目标是培养学生自由的心灵，健全的人格，那就需要具备超越性、普遍性的价值观。但愿莫言这篇致辞入选教材后，不但能够给学生们带来启迪，而且能够给教育工作者带来启发：那就是在21世纪的今天，只有在孩子们心中植入“个性”、“独立”的种子，我们这个时代才能真正唱响“多元化”的主旋律。

　　文学审美是语文教育的核心，人性是文学永恒的主题，文学对社会、时代的现实观照，更应该成为自觉追求，把《讲故事的人》收入初中教材，非常符合语文教育的实际，也非常符合当今的文化潮流，但愿中小学语文教材今后能够多多收入类似文章。在这次语文教材“大换血”中，鲁迅多篇文章均作保留，其实也体现了这种理念。鲁迅文章具备高度思辨精神，不但可以训练学生思维，而且可以拓展学生认识空间。应该说，鲁迅的这些文章，也正体现了莫言诺奖致辞所阐述的文学理念，文化启蒙与开放意识，应该在中小学语文教育中占据越来越重要的地位。本报记者 贾梦雨