【摘要】自媒体实现了信息传播的无障碍，开辟了大学生思想政治教育新领域，通过分析自媒体对大学生思想政治教育中矛盾关系的影响，以及对大学生思想政治教育中“信源”的影响，提出了自媒体下大学生思想政治教育要创新管理方式、手段和载体，构建丰富的表达方式及探索新的表达策略等。

　　【关键词】自媒体；大学生；思想政治；策略

　　自媒体宣告了个人传播时代到来，它在对舆情产生深远影响的同时，也开辟了大学生思想政治教育的新领域。大学生思想政治教育必须要适应社会发展的形势需要，积极应对新情况的出现。特别是党的十八大提出了全党要“牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论”的新使命，面对这一任务，高校思想政治教育工作者必须深入认识，加强自媒体背景下开展大学生思想政治教育策略的研究。

　　自媒体及其对思想政治教育的影响

　　2003年7月，美国学者谢因波曼与克里斯威理斯率先提出了“We Media”（自媒体）的概念，随着国内学者各种研究的展开，自媒体进入大众视野，其形式无疑代表了新媒介的最新发展样态。关于自媒体，当前比较认可的定义，是指一个普通市民或机构组织能够在任何时间、任何地点，以任何方式访问网络，通过现代数字科技与全球知识体系相联，提供并分享他们的真实看法、自身新闻的一种途径和即时传播方式。①

　　借助于数字信息技术，自媒体时代使传播的个人主义时代成为现实，彰显了个人的主体性，能在短时间汇聚起重大舆情，这些舆情与信息完全暴露在大学生面前，使大学生思想政治教育受到严重影响：

　　影响了大学生思想政治教育中的关系。一是思想政治教育的矛盾关系，社会阶级要求与实际的思想政治水准之间的矛盾是思想政治教育中的特殊矛盾，②信息技术影响着人类思想和行为，提出了更高社会阶级要求的同时，对思想政治教育也提出了新要求，当前的思想政治教育解决不了自媒体下的思想政治教育的这对特殊矛盾关系。二是影响了思想政治教育的要素关系，作为思想政治教育的两个基本要素—教育者和受教育者，自媒体环境下这两者的关系发生了根本变化，原来课堂上近乎单向的教育关系开始向交互发展，甚至存在深谙自媒体使用的受教育者“反哺”教育者的现象，于是出现了“你讲了他们知道，你没讲实际他们也知道，你懂他们也懂，你不懂他们还懂”的错位现象，教育者的主导作用得不到体现。三是影响了实与虚的关系，即人际关系与网际关系，思想政治教育中原本核心的现实关系被个体化的虚拟化网际关系所代替，虚拟性导致信源可信度降低，让“噪音”在尚无鉴别能力的大学生面前暴露无余，影响了接受效果，另外一方面，某些恶搞、怪搞的网络人群会利用网络传播快的特点大肆开展文化“穿越”，在虚拟世界中他们会不断演义着想象或杜撰的历史，破坏了真实完整的历史，给人演义的文化传承，甚至出现了颠覆性的人物个性，让深入其中的网络自媒体参与者看不到真实的历史原生态，相反给了某些怀有不良用心的政治势力进行渗透的可乘之机，值得警惕。

　　影响了大学生思想政治教育中的“信源”。注意力资源是实施有效思想政治教育的前提，一是“信源”偏颇或失真，由于缺少信息监管和大众媒介素养不高，导致自媒体为了迎合公众好奇心理和社会诉求，抛弃社会责任的追求，将精力集中在负面消息上，有的甚至歪曲事实，编造消息，社会舆情失真或放大，这种信息在互联网中飞速传扬，无疑会使得成长中的大学生事实混淆、思想误植、行为误导；二是“信源”传递正能量不够，当前阶段社会矛盾的集中显现给不良情绪发酵提供了土壤和空气，负性情绪不断延展，网络正义伸张不力，“沉默的螺旋”现象加剧了社会矛盾，夹杂着非理性的语言推倒了真实世界的“围墙”；三是“信源”在思想政治教育的表达上缺乏“隐性”艺术，如榜样的影响力由于报道的文学加工脱离了现实人物的真实个性，极力完美地刻画让人物停留在“纸”上，束之高阁。失去了追慕意义的典型只能被现实世界所抛弃，加之说教意味浓厚，枯燥单调的语言无法比及“色彩纷呈”的另端文化，传统的文化优势在西方文化的推进中一步步消失，他们开始丧失话语权；曾经有力的基于人际的思想政治教育工作在网际的不负责任的言论下，他们力不从心。

　　自媒体下大学生思想政治教育的策略

　　创新思想政治教育的管理方式、手段和载体。一是要在法律和制度层面上创新，建立完善的互联网领域的法律和道德规范，厘清法律和道德范畴内的言论失范行为，限制低俗的商业及娱乐炒作，在互联网中“划出红线、标明禁区、架起高压线”。实施自媒体准入制度，规范媒体的传播行为，加大对违法行为的惩处力度，实现信息源可追溯。二是要技术上创新，通过技术手段，对不实信息贴上“伪标签”，对不同年龄段的青少年实施信息“隐含保护”，各大门户网站要建立适合青少年浏览的自媒体，分级分类发布适合不同身份的对象阅读的文化信息，从而过滤明显的失真信息或有害信息。三是政府主管部门及高校，要转变思想，转移阵地，延展工作领域，拓展工作空间，建设良好的话语权表达环境，逐步缓解因媒介的变革导致话语权丧失的局面，培育出权威的话语代言者。与此同时，注重培养“平民”时代的意见“领袖”，特别是高校及其思想政治教育者要作为自发的“领袖”介入其中。四是从源头上处理好“疏”与“导”关系，积极澄清碎片化的负面舆情，防止不实的舆情带来的社会效应扩大化。

　　构建丰富的思想政治教育表达方式。以互联网技术为平台的自媒体，形成了一种神奇的文化，零距离、无障碍、虚拟化使得文化的魅力更易能传播和蔓延，然而传统的单向灌输、生硬和说教式的显性教育语言在互联网中不再被接受，甚至被大学生所反感。网络文化语境下，首先需要的是一种简约却深邃，创新却传承，植入并融入，生根并开发的喜闻乐见的多元化表达方式，“隐性”式教育，融入渗透式润物无声；其次要能综合网络文化的多方功效，不断创新与拓展大学生思想政治教育的内容与形式，利用新媒介开发思想政治文化产品，用大学生容易接受的如动漫、微电影等新型表达方式，创新性地着力打造融通中外的新概念新范畴新表述，向大学生讲好中国事，传播中国声，实现习近平总书记提出的“四个讲清楚”的目的。

　　探索思想政治教育新的表达策略。自媒体具有虚拟性特点，虚拟的网际关系与现实的人际关系不同。物以类聚人以群分，网络中的思想政治教育既要有“马甲”品牌，又要有网际关系半径；既要做到成为传播思想文化的镜像，又要折射出人间万象百事春秋。这就要求思想政治工作者将现实性问题虚拟性表达，在虚拟世界上，深刻追踪受教育者的注意力方向，定向开发“注意力资源”，实现“量体裁衣”式的信息传播和文化融入。同时要注重采用隐性表达策略。另外要研究媒介与受众的关系，思想政治教育要善于借鉴和开辟各种媒介阵地，建立舆情发布和引领策略，设立舆情收集分析处理中心，及时针对性的点评舆情，化解负面舆情和澄清不实舆情，充分利用受众心理体验，加强反“沉默的螺旋”现象的研究，教育者及时了解思想动态，发现问题，处理问题，形成一个广泛参与、有序互动的舆情环境。最后要从网络素养教育着手，发挥受众的主体功能，只要传授给受教育者客观分析和基本价值判断的能力和在实践中培育的坚定理想信念，无论自媒体环境多么“玄妙莫测”，同样可以实现“道路自信、理论自信和制度自信”，让暴露无遗的大学生经受得住考验。这就要求我们不断提升受众的网络素养，让他们建立良好的信息消费习惯，通过建立合理的信息阅读或获取行为来避免信息噪音，从而增强其接受效果。

　　从注意力着手有效开展思想政治教育工作。传播媒介的不断变化，为思想政治教育工作插上了无形的翅膀，自媒体下舆论热度达到新高，极具活力和影响力，因此，要大力培植注意力工作者、知名学者、评论员、记者、微博大V、意见领袖都是引领和左右舆情的参与者，开辟了思想政治教育的“观点广场”，在这里他们的思想、文化见解和对热度事件的回应，对在此围观的大学生而言就是思想的培育和再造过程，达到了“远程”教育的目的。另一方面，注重开发注意力资源，从形式和内容上要有创意，形式上要紧跟大学生的视野，尊重个性，搭建信息交流和意愿表达的互动平台，对不同的声音要接纳和引导，实现其充分表达和自由讨论，有针对性地进行平等的交流，让言论互相抉择、净化和纠错，让自媒体体现出理论自信、道路自信和制度自信的魅力。只有这样，以微博为代表的自媒体无数“微力量”才会凝集成为一股思想的强大力量，推动思想政治教育工作进入新的水平和层次。

　　自媒体流畅的信息平台，无障碍的交流方式，人人都是记者的特点使其给思想政治教育工作带来了巨大影响的同时，更带给我们新的机遇。它不仅丰富了思想政治教育的手段和载体，让思想政治教育无处不在，教育者和受教育者交流的无障碍成为可能。在实际中，只要我们因势利导，采取有效策略，摒除不利因素，创新理论和方法，科学审慎应对，网上网下形成合力，思想政治教育工作将会不断完善和充实自身理论体系，在理论和实践中结出更加丰硕的成果。

　　（作者为湖北汽车工业学院机械工程学院副教授；本文系教育部人文社会科学研究专项任务（高校思想政治工作）项目“自媒体时代大学生思想政治教育的危机与变革”的研究成果，项目编号：13JDSZ3020）

　　【注释】

　 ①黄平，崔健：“对自媒体规范与引导的思考”，《新闻研究导刊》，2012年第6期。

　　②张耀灿等：《现代思想政治教育学》，北京：人民出版社，2001年。