内容摘要：正确运用激励手段，最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性，实现思想政治教育者所运筹的目标，是思想政治教育的基本职能。在思想政治教育中不仅要正确灵活地运用精神激励、物质激励、人际关系激励等各种激励手段、因人而异地进行有效激励，而且要善于及时地抓住激励人的“最佳时机”，不失时机地对被教育者进行有效激励。“最佳时机”的把握是激发人的积极性、主动性和创造性，达到激励目的的关键。

　　关 键 词：思想政治教育；激励；最佳时机

　　作者简介：江滨（1962—），男，重庆渝中人，重庆工学院人文社会科学学院副教授。

　　中图分类号：G41　文献标识码：A　文章编号：1672-9749（2008）01-0085-03

　　人是思想政治教育的对象，是思想政治教育的出发点、着眼点和归宿。正确运用激励手段，最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性，实现思想政治教育者所运筹的目标，是思想政治教育的基本职能。笔者认为，在思想政治教育中不仅要正确灵活地运用精神激励、物质激励、人际关系激励等各种激励手段、因人而异地进行有效激励，而且要善于及时地抓住激励人的“最佳时机”，不失时机地对被教育者进行有效激励。

　　一、“挑战”、“应战”与最佳激励时机

　　在人类一切社会活动中普遍存在着某种时机，敏锐的察觉、巧妙的运用时机，果断从事，往往能收到事半功倍的效果；反之，反应迟缓，优柔寡断将会错过时机，贻误大事，甚至于酿成大祸。在思想政治教育中也存在着时机，存在着激励人的“最佳时机”。

　　“最佳时机”是指在特定的时期特定的时刻，存在着转变思想政治教育对象的思想、行为的可能性和最有利的条件。激励人的“最佳时机”是由社会环境系统与人的心理运动相互作用的特殊规律决定的。人要适应环境，改造环境，满足自身生存和发展的需要一般经过的过程是：社会客观存在的刺激作用于个体（主体）——形成“挑战”——个体意识并感受到“挑战”——个体做出“应战”心理准备——积极“应战”——应战成功——再形成新的“挑战”。这里提出的激励人的“最佳时机”主要在“个体意识并感受到‘挑战’”、“个体做出‘应战’心理准备”和“积极‘应战’”这三个最主要的环节上反映出来，通过促进主体形成主动“应战”的心理，把握积极“应战”的最有利的机会，此时是激励人的“最佳时机”。这三个不同环节的激励有着不同的要求：一是在“个体意识并感受到挑战”时，要求思想政治教育者帮助个体真实地发现、认识和感受社会客观存在所构成的“挑战”，使“挑战”成为个体自我意识注意的中心，了解“挑战”的性质、内容、特征，明确“挑战”的份量，从而产生出迎接“挑战”的紧迫感。二是在“应战心理准备”时，要求思想政治教育者帮助个体领悟“应战”成功的意义和作用，确立决心和信心，分析“应战”的有利条件和不利因素，制定“应战”的目标、计划、方法、途径，使个体保持胸有成竹的积极心理状态，做出“应战”准备。三是积极“应战”时，要求思想政治教育者鼓励个体保持饱满的热情，高昂的斗志和克服困难的毅力和决心，并激励他们充分发挥主体的创造性，以百折不挠的勇气对待挫折，奋勇前进，直至取得“应战成功”。

　　构成激励人的“最佳时机”有两个先决条件，一是社会客观存在刺激个体所形成的“挑战”，另外一个是个体感受到“挑战”而形成的“应战”心理准备。这两个条件同时存在才能构成激励人的“最佳时机”。一方面，社会客观存在的任何“挑战”出现，都孕育着激励人的“最佳时机”，这是因为，第一，当“挑战”出现以后，主体尚未意识到激励可以帮助个体明确意识到“挑战”的存在，促进个体产生“应战”心理；第二，“挑战”出现以后，主体认识到“挑战”，但害怕困难，失去“应战”信心，激励可以帮助个体分析成功的条件和可能性，帮助个体树立“应战”成功的信心和决心；第三，在“应战”过程中，个体产生畏难情绪，中途逃避，放弃“应战”，激励可以帮助个体看到成就，看到光明，提高勇气，努力追求，夺取胜利；第四，“应战”过程中，个体“应战”积极，情绪高涨，激励可以帮助个体继续保持高昂斗志，再接再厉，缩短“应战”时间，取得最后胜利；第五，当个体“应战”成功时，激励可以帮助个体克服骄傲自满，裹足不前的情绪，在现有的条件下，主动发现新的“挑战”，再积极“应战”，向更高的目标进发。另一方面，当“挑战”出现后，必须在个体“应战”意识和准备时才能构成激励人的“最佳时机”。

　　思想政治教育者抓住并运用激励人的“最佳时机”，就是要在社会系统和个体心理运动相互作用过程中，帮助个体认识“挑战”，明确责任，面对现实，克服听天由命、逃避现实、破坛子破摔的消极情绪，帮助他们树立信心，积极应战，主动出击的积极情绪，并引导他们将自身的积极情绪转化为行动，以良好的“应战”状态对待“挑战”，直到“应战”成功。