注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）是临床中最常见的儿童行为问题之一，其核心症状是注意缺陷、多动和冲动。

　　注意缺陷多动障碍儿童存在学习困难、自我控制能力差、同伴关系不良等问题。有调查显示，患儿成年后出现反社会人格障碍、物质滥用和犯罪行为的风险是正常儿童的5—10倍。此外，研究表明，相当部分的ADHD儿童存在与其他行为障碍的共病情况。因此，ADHD已成为当今儿童精神卫生乃至公共卫生领域的重要问题，引起了多领域研究者的高度重视与关注。

　　研究表明，ADHD儿童存在时间知觉方面的缺陷。使用传统时间常识问卷和皮亚杰时间保持任务对6—13岁的正常儿童和ADHD儿童进行测试发现，10岁以下两组儿童存在显著差异，10—13岁两组儿童没有显著差异。此结果表明，比起正常儿童，ADHD儿童需要更长的时间来发展时间能力。

　　该现象可用Church 等人提出的时距知觉的标量计时模型来解释。该模型假设，人脑中存在一个内部时钟，它是为主体感知外部刺激的持续时间提供信息依据的计时机制。时距知觉的情绪效应认为， 根据情绪唤醒反应理论，当人类面对情绪刺激时会诱发出两种唤醒，一是与自动化应激相关的生理唤醒，二是与自我应变能力评估相关的认知注意唤醒，这两种唤醒都影响了 “内部时钟”的准确性，使主观时距与客观时距不一致。生理唤醒影响“内部时钟”，使主观时距加长，但生理唤醒同时也是很快回落的，因此生理唤醒对时距知觉的影响是短暂的；而注意唤醒使主观时距缩短，Angrilli等人推测：随着时间的延续，在生理唤醒效应减退后，注意唤醒效应可能会逐渐显现出作用，并将在较长时距上占据主导。ADHD倾向儿童在积极情绪下时距缩短，可能是因为在积极情绪下的唤醒度，相对于消极情绪下的唤醒度更大，情绪引发的生理唤醒减退，而注意唤醒占据主导，从而时距缩短。

　　此外，ADHD儿童也更喜欢即时满足。当面临选择时，ADHD儿童偏好于选择小的即时奖励，而不是大的延迟奖励，即使这种选择会导致更少的报酬也不例外，这种倾向即我们所说的厌恶延迟倾向。

　　实验研究发现，与消极情绪相比，积极情绪能够缩短ADHD倾向儿童的时距估计、改善厌恶延迟水平。厌恶延迟是关于ADHD儿童动机缺陷的理论解释，而情绪具有动机的功能，而且积极情绪具有良好行为组织的功能，所以积极情绪能够改善厌恶延迟倾向。

　　（马惠霞等，来源：《情绪对ADHD倾向儿童时距估计与厌恶延迟的影响》，《中国临床心理学杂志》，2016年3期；凌星傲/摘编）