编者按

　　温州，中国改革开放的前沿阵地，也是浙江省的教育大市，目前教育人口占全省近六分之一。在民办教育给了这座城市极大的教育选择后，如何办好公办学校，让更多的老百姓享受到实实在在的优质教育资源，一直是温州教育的重要命题。

　　温州市教育局局长郑建海抓住教育中的薄弱环节，提出“新优质学校”培育工作，3年育出100所老百姓家门口的好学校，并带动更多学校向优质而行。

　　温州，中国改革开放的前沿阵地，也是浙江省的一个教育大市，目前教育人口占全省近六分之一。在民办教育的“温州模式”给了这座城市以极大的教育选择和补充的当下，如何办好公办学校，让更多的老百姓享受到实实在在的优质教育资源，一直是温州教育的重要命题。

　　2015年，温州市教育局局长郑建海提出“新优质学校”培育工作，3年育出100所老百姓家门口的好学校，并带动更多学校向优质而行。

　　“十九大明确提出办公平而有质量的教育，这给了我们更多的信心和期待，‘温州行动’已经在路上了。”郑建海说。

　　新优质学校“新”在哪里？

　　温州提出了打造家门口的“新优质学校”，让家长不再为“择校”而纠结,不再为“学区房”而苦恼。

　　“温州老百姓生活水平好，对优质教育的渴求就更加强烈。过去，我们强调学有所教，当前则必须追求学有优教。”在郑建海看来，区域教育要均衡发展，更要追求优质均衡、高水平均衡。

　　正是基于这样的新形势新要求，温州提出了打造家门口的“新优质学校”这一新愿景，让家长不再为“择校”而纠结,不再为“学区房”而苦恼。那么，新优质学校“新”在哪里？郑建海道出了他的观点——

　　其一，是理念之“新”。新优质学校要坚持正确的教育理念，遵循学生成长规律、教育规律，把学生的快乐成长和长远发展放在首位，把立德树人作为根本任务。办学上不看分数，评价不看升学率，而是看“人的发展”，着眼于提升学生的整体素质，体现的是面向全体学生的全面教育、差异教育、成功教育。所有这些，不仅是“办好人民满意的教育”的内在要求，而且更是深化素质教育的题中应有之义。

　　其二，是对象之“新”。新优质学校指原先办学基础较差或一般学校，而非传统意义的重点学校，通过行政推进、专家指导，特别是学校自主开展教育、教学、管理等方面的改革创新，使学校取得明显的教育教学成效，办学水平明显提升，逐渐成为当地具有较高社会声誉的学校。培育新优质学校瞄准的是“均衡发展”的目标，引导大多数基础教育学校自主发展、同步发展、平衡发展、均衡发展，让所有学生家长都深切感受到“每一所家门口的学校都是优质的”。

　　其三，是形式之“新”。新优质学校不按照一个标准一个模式去培育，而是从各个学校的具体校情出发，找准学校的“最近发展区”，综合分析各自的现实起点，在原有的学校管理、队伍建设、德育工作、课程改革、作业研究、信息技术、教育科研等领域寻找切入点和突破点，科学定位、精准发力。新优质学校不急于求成，不好高骛远，努力让教育过程更丰富、师生关系更融洽、教学方式更多彩，让每所学校成为“最好的自己”。

　　新优质学校怎么“办”？

　　以项目推进新优质学校建设，能够更好地发挥学校的现有优势，并且为同类学校提供了示范。

　　郑建海说，温州的这次行动注重顶层设计，是“动真格”的。该市以《加快薄弱学校改造提升全面推进义务教育优质均衡发展三年行动计划》为路线图，“新优质学校”培育工作3年为一个周期。2015年全面启动，2016年对学校办学存在的薄弱环节予以重点突破，2017年着重做好培育成效的巩固提升。成立“新优质学校”培育建设领导小组及项目专家组，各县（市、区）同步跟进，形成市、县、校三级联动推进、合力驱动的创建氛围。

　　然而，温州11个县（市、区）的教育发展水平存在客观差异，如何找到一个发力点，各地意见并不统一。为此，温州市由市局直属学校管理处牵头，出台《市局直属初中“新优质学校”培育建设工作实施意见》，以“项目”为抓手，通过专家指导、成果共享、专项视导、特色考核等机制，为新优质学校的建设提供持续不断的滚动性示范。

　　温州八中，以生态作业为基点提升学生学习力，学生不再为枯燥的作业而苦恼，科学实验、社会实践、名著赏析等兴趣作业受到学生青睐。学校改的是作业，推动的是课堂的变革和教师的提升。11月24日，全市作业项目建设推进会在该校举行，推广该校典型经验。