教育现代化建设是一项涉及广泛、内容丰富复杂的巨大的系统工程。江苏在推进教育现代化试验区建设过程中，始终把促进公平和提高质量作为核心任务，注重顶层设计，坚持分类指导，强化制度保障，积极探索教育现代化建设路径，着力破解制约教育改革发展的体制机制性障碍，努力办好人民满意的教育。

　　公平与质量：教育现代化建设的价值取向

　　促进公平是教育现代化建设的基本要求。教育公平是社会公平的重要基础，也是国家的一项基本教育政策，关注的是人人享有平等接受教育的机会。教育现代化是适应传统社会向现代社会多层面、全方位、动态化的进步变迁过程，是传统教育向现代教育转变、学校教育向终身教育转变的过程，其核心是促进人的现代化。教育公平既是教育现代化的基本要求，也是教育现代化的重要标志。没有教育公平，教育现代化则成为无源之水、无本之木。推进教育现代化建设，必须坚持把促进公平作为基石，统筹好教育规模、质量、结构、效益，统筹好城乡教育和区域教育，合理配置教育资源，加快实现基本公共教育服务均等化，使全体人民共享改革发展成果，让每一个人都能通过努力改变命运和完善自我。

　　提高质量是教育现代化建设的必然要求。质量是教育工作的生命线，有质量的教育才能满足现代化建设的新要求和人民群众的新期盼。教育现代化建设从外延扩展走向内涵提升、质量提高是必然追求，符合教育发展一般规律。推进教育现代化建设，必须直面人民群众对优质教育的强烈需求和优质教育资源供给相对不足的矛盾，在进一步改善办学条件的基础上，把关注点放到素质教育上来，聚焦到提高人才培养质量上来，突出质量内涵，加强质量意识，深化教育改革，推进教育发展向内涵建设转变，着力提供更加丰富的优质教育。

　　四化同步：实现保基本有质量的教育公平

　　坚持政府主导，推进基本公共教育服务均等化。省委、省政府先后出台《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》、《江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标》、《关于推进教育现代化建设的实施意见》，开展区域教育现代化创建，明确地方党委和政府推进教育现代化建设的主体责任。目前，已有98个县（市、区）通过省级评估，占比超过90%。

　　坚持规划先行，推进现代学校建设标准化。制定实施全省推进县域义务教育优质均衡发展规划，89个县（市、区）在全国率先通过县域义务教育均衡发展国家督导认定，占全省县（市、区）总数的89%。优化布局结构，综合考虑外来务工人员随迁子女的生源数量、结构等因素，组织全省72个县（市、区）制定实施农村义务教育布局专项规划，规范学校撤并程序和行为，处理好提高教学质量和方便学生就近入学的关系。制定实施全省义务教育学校现代化办学标准，大力改善办学条件，明确城乡办学、师资编制、装备配置要求，重点加强农村义务教育学校及薄弱学校建设，进一步缩小区域内城乡和校际差距。

　　坚持分类指导，推进区域教育发展特色化。针对地区差异，尊重地区实情，着力统筹苏南、苏中、苏北地区教育协调发展，使全省教育现代化建设分层推进、各具特色。紧紧抓住实施苏南现代化建设示范区规划的机遇，着力建设苏南教育现代化建设示范区，积极推动跨区域、一体化的资源共建共享，协同解决好面临的共性问题，努力打造更大范围教育现代化的建设样本，为全省乃至全国教育现代化建设发挥引领示范作用。稳步实施苏中教育振兴计划，切实加大对苏北基础薄弱地区的支持力度，通过集成建设和试点示范带动教育现代化的区域辐射。

　　坚持改革创新，推进教育内涵发展优质化。以部省共建国家高等教育综合改革试验区和国家教育现代化建设试验区为契机，以24个国家教改试点项目为抓手，大力推进学前教育改革发展示范区、义务教育优质均衡改革发展示范区、职业教育创新发展实验区建设，教育综合改革取得了重大阶段性成效。始终突出改革重点，在扩大教育资源、改善办学条件的同时，着力在创新体制机制、建立现代学校制度、增强办学活力上下功夫，坚持民主、科学、依法治教，规范办学行为，以改革带动教育内涵发展水平的不断提升。