近日，在《中国青年报》刊发的《让人崩溃的官场称呼》一文中，作者讲了这么一个身边事：“晚上打开电视，一条新闻片的字幕让我看后一愣‘南京××学院副校长’。我提醒制片人朋友，学院领导的职务应该是院长、副院长，而不是校长、副校长。制片人回复，其身份是由院方手写提供的，院方解释，他们在行政公文里统一写为‘院长’，但是为了与二级学院区别，其他场合一般都称为‘校长’。”

　　在官场体系中，官员的级别与称呼无比重要，因为这些关系到官员的切身利益，关系到其享受的待遇等。行政级别与职务维系着管理的稳定，支撑的是行政权威。然而，学校毕竟不是官场，学校是育人的场所，承载着培养未来社会所需要的现代公民的重任。在校园里，将官场的行政管理体系用于学校的教育治理，过度彰显级别差距，充斥官场做派，无疑会让校园失去文化气息，让教育偏离正常轨道。

　　如今的诸多学校，依然是行政管理一统天下，学校管理者靠的不是自己的学术水平，不是自己的教育理念，而是身后的位置、头上的官衔。正因如此，管理者对自身的职务、级别、称呼无比看重。

　　当学校的管理者享受着权力带来的精神体验，沉浸于职位带来的心理愉悦，他们还会用心思考教育吗？还会按照教育的思维治理学校吗？在“官本位”的校园管理体系中，决定“官员”行政地位的，是上级领导，而非教育本身，而其下级以及普通老师，要想在行政管理体系中生存，也必须运用官场思维，迎合领导。如此，校园则变成了小小的官场社会，其空气又如何单纯得了？

　　校长的称呼是思维方式与治理方式的生动诠释与体现，从中我们可以窥视一些学校教育管理的着力点。管理决定教育的走向，直接关系到教师的教学。在行政管理体系下的学校，我们通常也能清晰地看到，这种“官本位”思想，已经影响着学生的行为，诸如媒体多次报道的“五道杠大队长”“全员班干部”，为了当选班长给老师送礼等等。学生对职位的看重，到底是上进的表现，还是被教育者“官本位”思想感染，这真是一个值得思考的问题。

　　现代社会需要的是民主、开放、平等的意识，人与人之间是平等的，管理者与教师是平等的，师生之间是平等的，学生与学生之间是平等的。这种意识需要从小培养，而非在学校里人为地强化等级差距。校长也好，管理者也罢，都不可更改其教师身份。过度看中“官员身份”，显然迷失了自我，也偏离了教育的方向。

　　当然，称呼只是外在的一种形式，要真正让教育称呼“去官员化”，还需要去行政化，真正建立民主治校的现代教育治理体系，让教育回归教育，让学校回归学校的宁静。

　　（作者系蒲公英评论特约评论员）