摘 要：从实践哲学的角度审视教育哲学的古今之变是重要的， 它可以帮助我们更好地思考现代教育哲学的得失。 在古典时代， “善恶” 是实践哲学的核心概念， 亦同时是作为实践哲学的教育哲学的核心概念。 作为核心概念的古典的 “善” 是客观的、 绝对的， 教育的目的就是运用对话法引导学生朝向善。 教育哲人亦将自身的教育哲学与人生实践结合起来， 作为善的榜样示范给学生。 在近现代， “价值” 取代 “善恶” 成了实践哲学和教育哲学的核心概念。 作为核心概念的 “价值” 和主体勾连一起， 是主观的， 这使得教育价值论中的教育价值变成了外在的可变存在， 教育亦无力引导学生进行价值选择。

　　关键词：善恶论 价值论 教育哲学

　　作者简介：李长伟 （1977— ） ， 男， 山东淄博人， 博士， 山东师范大学教育学院副教授， 主要从事教育哲学研究。

　　基金项目：全国教育科学 “十二五” 规划2013年度国家一般课题 “实践哲学视野中的教育学演变” （项目编号：BAA130010） 的阶段性研究成果。

　　从善恶论到价值论：教育哲学的古今之变.pdf