深圳南山实验教育集团的学生在翻转课堂上课（资料图片）

　　在高等教育领域，慕课的实施更多地是在网络环境中，以线上学习为主；而在基础教育领域，慕课的实施是和翻转课堂密切结合的。

　　慕课的学习是实施翻转课堂的前提；翻转课堂是慕课学习必不可少的环节。慕课和翻转课堂的结合，可以让优质教育资源全民共享，让个性化、自主式、互动性学习成为可能。

　　基础教育慕课与翻转课堂教学发展脉络

　　自孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗于2004年将其给表妹辅导功课的视频传到网上开始，基础教育领域的慕课（大规模开放在线课程）学习就拉开了序幕。从2007年开始，美国林地公园高中的两位化学老师尝试把课堂教授的内容用屏幕捕捉软件录制成视频，发给学生让他们在家里学习视频，课堂上主要围绕完成作业、动手实验来进行，翻转课堂的教学模式正式登上历史舞台。一段时间内，翻转课堂没有得到推广，原因在于师生没有足够多的学习视频。随着网上各类视频的增多，基础教育领域内“慕课加翻转课堂”的教学模式开始在世界各地得到推广。

　　国内基础教育领域最早开始推行慕课与翻转课堂教学模式的是重庆聚奎中学。2011年9月，重庆聚奎中学由于课改“减负增效”的要求，学校在知晓美国开展翻转课堂的信息后，开始探索翻转课堂的教学模式。2012年8月，深圳南山实验教育集团基于对“未来学校”的认识，本着以教学信息化促进教学现代化提升课堂教学效益的认识，开始使用翻转课堂的教学模式。这段时期，全国各地如山东昌乐一中以及相关的专家学者如上海师大学者黎加厚、华南师大学者焦建利等进行了各自的探索。

　　随着2012年欧美发达国家高等教育领域慕课热的来临，哈佛大学、斯坦福大学等常青藤学校大力推动慕课课程建设，三大学习平台相继上线，《纽约时报》曾把2012年称为慕课元年。2013年国内的高等教育和基础教育领域同时迎来了中国的慕课元年。2013年7月9日，上海交通大学牵头国内C9高校联盟共同建设在线学习平台。2013年8月至9月，由华东师范大学慕课中心牵头，从全国分别选取了20所知名高中、20所知名初中、20所知名小学，成立了C20慕课联盟（高中）、C20慕课联盟（初中）和C20慕课联盟（小学）。清华大学附属中学、杭州学军中学，杭州育才中学、北京35中初中部，上海一师附小、南京游府西街小学等分别加入了高中、初中和小学的联盟学校。华东师大慕课中心和联盟学校共同探索基础教育领域的慕课建设与翻转课堂的实施。自2013年9月开始，C20慕课联盟在各地的联盟学校组织召开了27场慕课与翻转课堂的现场教学观摩研讨与培训会。1万余名校长和老师参加会议，表现出了很高的热情。

　　2014年8月12日，在C20慕课联盟（高中）成立1周年之际，华东师范大学慕课中心和上海市静安区教育局、广州市教育局、苏州市教育局共同发起成立了C20慕课联盟（地市教育局）。截至目前全国26家地市教育局加入该联盟。华东师范大学慕课中心和各地市教育局、中小学一起，共同探索基础教育领域慕课与翻转课堂的实施。

　　需要特别说明的是，由于学生所处的发展阶段不同，慕课在高等教育领域和在基础教育领域实施的方式是不同的。在高等教育领域，慕课的实施更多地是在网络环境中，以线上学习为主；而在基础教育领域，慕课的实施是和翻转课堂密切结合的。慕课的学习是实施翻转课堂的前提；翻转课堂是慕课学习必不可少的环节。课前，学生观看微视频，完成进阶作业，完成知识的初步理解和内化；课堂上，师生、生生交流合作，完成作业，解决疑难，创造探究。慕课和翻转课堂的结合，可以让优质教育资源全民共享，让个性化、自主式、互动性学习成为了可能。

　　促进学生综合素质的发展

　　基础教育慕课与翻转课堂的价值追求之一，就是让教学从知识传授为主走向综合素质发展为主，知识传授主要通过教学微视频的讲授方式迁移到了课前，课堂上则留出了更多的时间和机会，让学生巩固强化、提升能力，发展综合素质，如学生的表达能力、思维能力、动手操作能力等。实践表明，慕课与翻转课堂在促进学生综合素质提升方面的成效体现在如下几个方面：

　　学习兴趣的增加

　　无论是教师还是学生的访谈均表明，学生非常喜欢慕课加翻转课堂的教学方式，即课前看微视频，完成进阶作业，课堂上更多地讨论交流、解决疑难、动手操作。无论是高中、初中还是小学，这是老师和学生们共同的反映。“下节课什么时间上翻转课堂啊？”“我们的学校为什么不上翻转课堂？”是不少学生的心声。

　　华东师范大学慕课中心对全国211名正在实施翻转课堂教学的中小学教师进行了如下调查：“学生是否喜欢翻转课堂的教学方式”，25名教师选择“非常喜欢”，138名教师选择“喜欢”，0人选择“不喜欢”，41名教师选择“说不清楚”。

　　在对全国229名正在上慕课与翻转课堂的初中生和小学生的调查“我喜欢当前老师教学的方式”，218名学生选择了“是”，6名学生选择了“否”，还有5名学生选择了“说不清楚”。

　　在“我希望老师延续当前的教学方式”选项中，189名学生选择了“非常希望”，33名学生选择了“希望”，0人选择“不希望”，7名学生选择了“无所谓”。

　　对于在家学习，老师们往往担心，刚开始时学生觉得视频比较新鲜，还愿意看，如果时间长了，学生不会坚持看视频。调查表明，相对于在家做课后练习作业，学生反而更加喜欢看视频、做进阶作业。对于问题“与以前回家做课后作业的学习方式相比，我更加喜欢课前看视频，做练习，参与论坛互动的学习方式”，几乎100%的学生选择了“是”。