温馨 绘

　　老师的工作平凡至极，却能用专业的眼睛观察到孩子们的细微之处，能联手家长用爱心为孩子点亮一盏健康、自信、优雅的“灯”，为孩子带来成长的幸福。

　　极端缺乏自信的孩子

　　美术课上，老师带大家领略了昆虫世界的奇妙爬行之后，不一会儿，各种各样的昆虫就出现在孩子们的画纸上。菲菲的画纸上却空无一物，“你怎么不画呢？”“我不会。”菲菲回答。“我们来画个瓢虫，来，先画一个椭圆。”老师耐心地教她。“我不会画。”菲菲还是这句。接下来，无论老师怎样鼓励和指导，菲菲始终就是这句话：“我不会画。”

　　活动课上，第一次学打乒乓球的孩子们虽然连握拍、发球都不会，但是兴趣盎然，只有菲菲一个人在窗前发呆。老师叫她过去一起玩，她红着脸，抿着嘴，手一个劲儿往背后藏。“没事儿，大家都在学，你也来学呀。”老师说。“我怕打不好。”她低着头小声说。老师耐心地鼓励她：“来，老师单独教你，没关系的，很快就能学会。”她一边往后退，一边不断低声说着：“我不会打，我不会打……”直到下课，她也不肯去尝试一下。

　　为了进一步了解这个孩子，一个周六的下午我去她家家访，希望了解孩子在家的表现，寻求造成孩子目前状况的症结所在。

　　时间已近中午一点，菲菲还在吃饭。我笑着问：“今天吃饭晚了吧？”她妈妈一听无奈地说：“吃得不算晚，她就是慢，这顿饭吃了一个小时了。”说完，她舀了一勺蛋放进孩子的碗里，说：“吃点蛋蛋吧。”我愣了一下，以为听错了，接着又听到一句：“囡囡来，吃点蛋蛋。”这下听清楚了，我没有想到菲菲都上小学了，家长还在用这样的语气和她说话。

　　吃完饭后，孩子的妈妈大概希望我们的交流不要让孩子听见，吩咐孩子跟奶奶出去走走。孩子走到门口穿上球鞋，然后对着鞋带一筹莫展。我走过去问她：“怎么不系鞋带啊？不会吗？来，老师教你。”我和菲菲刚蹲下身子准备学系鞋带，孩子的奶奶连忙说：“老师，我来系，我来系，她哪里学得会啊？”我还想坚持一下，奶奶已经蹲下身，抢过鞋带系了起来。

　　仅仅10分钟不到的时间，我似乎找到了白菲菲如此不自信的原因。菲菲天生性格内向，又被溺爱所包围。家长的过度保护，使孩子缺乏锻炼的机会，导致她的能力比一般孩子略差一些。能力不足又让家长看着发急，往往越俎代庖，剥夺了孩子提高能力的机会。如此循环，导致菲菲与同龄人的差距不断拉大。

　　听着太多类似“你学不会”“我来做”的话，孩子自己也觉得“我不会，我不可能会，我不敢做……”到了学校，看到同龄的孩子都会做的事自己却不会，对自己就更加没有信心了，慢慢地就变得自卑、胆小怕事、不敢面对挑战,遇到困难就一蹶不振。

　　这种具有后天因素的自信不足，只要方法得当，完全是可以扭转过来的。只是菲菲对自己“什么都学不会”的感受根深蒂固，一般的“动之以情，晓之以理”恐怕难以奏效。突破口到底在哪里呢？我不断地观察着，思索着……

　　有一天，我买了几本绘本，因为马上要上课了，就直接带进了教室。坐第一排的菲菲看见图书，小眼睛亮了。“你喜欢看吗？拿去看吧。”我一边问她一边把书递给她，她低着脑袋认真地看着，周围的一切对她来说似乎都不存在了。一瞬间，直觉告诉我，也许我找到打开她这把心锁的钥匙了。

　　绘本打开心锁

　　我精心挑选了一个绘本故事《胡萝卜的种子》：

　　一个小男孩种下一颗胡萝卜种子。

　　他的妈妈说：“这颗种子恐怕不会发芽。”

　　他的爸爸也说：“它恐怕不会发芽。”

　　他的哥哥也说：“它不会发芽。”

　　每天，小男孩都把种子周围的杂草拔掉，然后浇上水。

　　可是，什么都没长出来。

　　还是什么都没长出来。

　　大家都不断地说：这颗种子不会发芽的。

　　但是，每天小男孩仍然坚持拔掉种子周围的杂草，然后浇上水。

　　终于，有一天，

　　一棵胡萝卜长出来了，

　　如同小男孩早就知道的那样。

　　这是一个关于坚持和自信的故事。面对大人们的质疑，小男孩儿以儿童特有的执着，坚定维护了自己的愿望，并尽全力去实现它，最后获得了丰厚的回报。绘本整篇橙黄色的背景，营造了一种温暖、乐观的氛围。我欣喜地看到，这个简单得不能再简单的故事中，那个性格温顺的小男孩不可动摇的决心，唤起了菲菲深深的共鸣。整个阅读过程，我没有太多的引导和说教，因为我始终相信真正的阅读需要心的感应。我告诉菲菲：“其实，每个人都是有自己的胡萝卜种子的，只要像那个小男孩一样把种子种下去，不管别人怎么说，坚持每天拔掉周围的杂草、浇上水，胡萝卜一定会长出来的！你相信吗？”看着菲菲灿烂地笑着点头，我的心也豁然开朗。我知道从这一刻起，孩子自信的心灯已经点亮……

　　找到了突破口，我感觉松了一口气，但同时也认识到，想要解决孩子的问题，还需要解决家长的问题。