谈到学术传承，人们通常用“薪火相传”一词来概括，强调的是老一辈学者的学术之“火”点燃年轻一代学者之“薪”的过程，这其中教育无疑是最重要一环。有学者表示，虽然目前我国部分高等院校已经落实教授为本科生授课制度，但教授、博导为本科生上课的现状仍然不容乐观。

　　在学者看来，当前社会和教育的功利化倾向日渐凸出，很多人对学术渐失敬畏之心，他们担心，老一辈传下来的优良学术传统甚至有断裂的危险。当下，学术的传承与发展需要怎样的反思？应该如何找回日渐失落的学术传承传统？近日，围绕这些问题，记者采访了相关学者，透过他们的思考，探寻让学术薪火相传、弦歌不辍的路径。

　　学术传承重在言传身教

　　“师者，所以传道授业解惑也”，教师在学术传承中的作用无可替代。在谈及学术传承这一话题时，受访学者表示，点滴成绩的取得，与老师的言传身教分不开。

　　已过古稀之年的中国社会科学院哲学研究所研究员何成轩十分强调教师言传身教的作用。回忆受教过程，他说，容肇祖、王明、钟肇鹏等学者术业有专攻，各擅所长，常常一对一辅导，倾心尽力，耳提面命，答疑解惑。更为重要的是，诸学者强调做学问要实事求是，凭材料说话，研究结论要言之有据，不能跟风，故意标新立异。

　　学术的传承不仅仅是知识和学问的传递，更是学术品格的传承。“今天当我回忆起丁先生的时候，我着实得意保存了一份如此珍贵的资料。”在《回忆丁声树先生》一文中，年逾八旬的山东大学文学与新闻传播学院教授钱曾怡饱含真情地记录了与著名语言学家丁声树交往的点滴：在那份实在是幼稚倒也说得上认真的作业上，丁先生用红、黑两种铅笔为我修改的地方不少于30处。修改的内容可以概括为两方面，一是专业方面，二是语言修养方面，包括作文的逻辑性、文字的简练乃至错别字和某一个具体音标的书写形式等。

　　丁声树严谨做学问的学术品格深刻影响了钱曾怡，她不仅自己踏踏实实做学问，也让她的学生受益匪浅。钱曾怡在接受记者采访时强调，实地调研是方言学研究者的生命。学术传承是言传，更是身教，为锻炼学生的实际调查能力，钱曾怡曾带领曹志耘、罗福腾在外调查150余天。在很多方言学研究者看来，如此长时间的田野调查在今天已不多见。而今，曹志耘、罗福腾都已成为学界有影响力的学者。

　　“她很少说教，只是用一言一行教我们如何做人、做老师、做学问。”钱曾怡的博士生、陕西师范大学文学院教授邢向东告诉记者，钱曾怡给学生改稿时，向来一丝不苟、倾其全力，在她看过的稿子上面，有思路的整理、观点的修正、材料的补充、文字的修改，用不同颜色的笔标示不同的内容，甚至设计各种表格，密密麻麻而又清清楚楚。“钱老师提出的修改意见从来没有泛泛之谈，每一点都能切中要害，使学生得到实实在在的提高。”