内容摘要：人民网伦敦10月 31日电英国一项有关课堂教学策略的研究表明，老师对学生过度的赞扬，反而可能给他们传递了一种较低的目标期望值，令他们更不可能成功，据英国广播公司报道，杜伦大学的专家罗伯特分析了200余件相关研究。研究者表示，影响学生学习效果的最主要的两个因素分别为，教学质量和教师的专业知识。教学质量包括有效的提问以及良好适度的评价方式，而具有较强专业能力的教师，其学生的学习积极性也往往较高。
关键词：学生;教学质量;研究;教师;学习;期望值;老师;英国广播公司;杜伦大学;英国小学
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人民网伦敦10月31日电 英国一项有关课堂教学策略的研究表明，老师对学生过度的赞扬，反而可能给他们传递了一种较低的目标期望值，令他们更不可能成功，
据英国广播公司报道，杜伦大学的专家罗伯特分析了200余件相关研究，认为，虽然教师一贯认为对于成绩落后的学生要多多表扬以提高其学习的积极性，但是事实表明，这种方式没有什么效果，甚至可能产生负面的影响。
另外，对于英国小学里普遍存在的某些学科将不同水平的学生进行分组教学的方式，该研究也有所质疑，因为这种学习的成果被证明差异非常小。
研究者表示，影响学生学习效果的最主要的两个因素分别为，教学质量和教师的专业知识。教学质量包括有效的提问以及良好适度的评价方式，而具有较强专业能力的教师，其学生的学习积极性也往往较高。（璗译）
