建设“双一流”是继“985工程”“211工程”后，中国高等教育领域又一项国字头命名的重点建设项目和指导性计划。如何在“双一流”建设大潮中廓清认识、精准定位、明确路径，成为未来较长时期关乎高校发展的一项重大课题。在“中国特色”价值导向的引领之下，回归“人才培养”这一核心旨归，夯实“科技创新”这个发展根基，并抢占“文化传承创新”这个价值高地，四维度统筹发力，共同推进“双一流”建设，既是“双一流”建设重点把握的核心内涵所在，也是其建设应当遵循的重要路径。

　　中国特色：“双一流”建设的价值基点

　　“双一流”建设，只有扎根中国大地，着眼中国高等教育的现状与实际，将国际高等教育发展趋势与中国教育的历史传统结合、体现高等教育的“中国气派”、展现高等教育的“中国特色”，才能办好有中国特色和优势的一流大学，才能实现中国高等教育的弯道超车。

　　一是坚持“中国特色”必须成为“双一流”建设的核心导向。作为我国高等教育系统的重要组成部分和高校金字塔的塔尖，“双一流”建设必须并且首先要回应的就是“为谁培养人”和“培养什么人”问题。而坚持“中国特色”则是对这一系列问题的最好回应。二是坚持“中国特色”必须立足中国教育的优秀历史传统。中国历史上的优秀教育传统是坚持有“中国特色”“双一流”建设的重要源泉，高校要能回望历史，从中华优秀教育传统中去“寻根”，去汲取中国高校特色发展的力量。从中国传统教育的成败得失中汲取历史的智慧和营养，无疑是我们“双一流”建设的一种理性思考，也是“双一流”建设的源头活水。三是坚持“中国特色”必须着眼中国高等教育的发展现状。从我国当前高等教育自身现状而言，尽管当前中国高等教育“体量”世界最大，但是中国高校“千校一面”问题比较突出，高校特色不够鲜明，同质化倾向比较明显，一些高校盲目地在向综合性、学术型大学迈进。在此背景下，“双一流”建设只有在着眼高等教育发展现状的基础上坚持“中国特色”，才能打破高等教育片面追求“高而尖”“大而全”的办学趋同现象，才能形成中国大学的优势、形成自身的办学魅力和吸引力。

　　人才培养：“双一流”建设的核心旨归

　　统筹推进“双一流”建设，不能回避的问题是“大学为何”，亦即大学的使命到底是什么。回顾历史，人才培养是大学首要职能，“双一流”建设要不忘初心、不违初衷。一流大学的声誉首先体现在人才培养上，只有人才培养的一流，才是真正的一流。

　　一是人才培养是“双一流”建设育人本位的切实回归。在高等教育中，人才培养与科学研究相互促进发展，高校更是通过人才培养传承、创新、发扬文化，并为社会经济发展提供智力支持和服务。高校“双一流”建设应当坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，以人才培养为发力点，着力在大学内部形成以人才培养为中心的良好生态。二是人才培养是“双一流”建设成效展现的衡量标尺。人才培养是高校办学质量与社会服务能力的直接体现，也是高校办学声誉的重要载体，更是“双一流”建设的良好观察与展示平台。同时，作为一个持续性的系统工程，“双一流”建设也离不开人才培养的推进，除需要制度、政策、资金的有力支持外，优质的人力资源更是重中之重。三是人才培养是“双一流”建设扭转当下的重要抓手。“双一流”建设既要关注对“人”的培养，更要深入去思考培养“什么样的人”。实际上，人才培养包含着对“人”和“才”两个方面的培养。其中，于学生“才”的培养主要侧重为学生一技之长、知识的训练，而对“人”的培养主要在于培养人格健全的人。“双一流”建设是面向现代社会、引领现代社会的高等教育改革建设工程，“人才培养”作为核心内容，必须关注教育内容、教育思维、教育方法的现代性，最终构建人才培养的现代性品格。