语文、数学、英语，不喜欢上这些课、学起来也比较吃力的刘伟（化名），高考结束后，填报了当地一所普通的高职院校，他当时的想法是，职业院校偏重的是技术，只要好好学习技能课就好了，不用再为学不好这些自己不擅长的课程而头疼。

　　但是经过一年的学习，刘伟感觉“当时想错了”。老师和同学很看重“升本”指标，家长也看重，指望孩子通过‘升本’来重新证明自己，所以很重视英语、数学、语文这些课程。“学好这些课程是升本或考研的基础，它们就成了最重要的课程，感觉上高职和上本科一样——追求分数。”刘伟说。

　　“强调重视没错，但要看学生的实际情况，也要看上课的效果，不能主次颠倒吧？注重升学、看重学历，而不是把技能训练放在第一位，那和本科有什么区别？加上学生本身的差距，我们大部分同学不适合闷头学习和考试，能学得过本科生吗？”刘伟补充道。

　　一年的学习，让刘伟越来越有种“混文凭”的感觉，一上这些课，他就打瞌睡，课程上了一半，台下睡倒、玩儿手机、聊天的同学占了一多半。很多同学还忙着在外面做兼职、实习，上课出勤率不高。“也不是不想学好，但我真的是不擅长学这些，很多时候听不懂老师在讲什么，以前的基础就没打好，不如在工厂里实习学到得多。”刘伟坦言。

　　刘伟的困惑，义乌工商学院党委副书记、副院长贾少华很早就注意到了。近日，他的一篇《高职高烧》在微信朋友圈传播开来，阅读量很快就过万。文中，他总结归纳了现在我国高职院校面临的问题，用犀利的语言称高职院校“烧得不轻”，六个高烧症状让高职院校越来越脱离健康的发展轨道，甚至有些“走火入魔”和“神志不清”。