中国社会科学网讯  9月4日，上海科学社会主义学会在上海市社联举办《习近平关于“四史”重要论述的时代价值与实践向度研究》课题推进研讨会。上海市社联专职副主席、上海科学社会主义学会会长解超，上海科学社会主义学会副会长兼秘书长吴解生，上海科学社会主义学会副会长、国防大学政治学院教授孙力，《社会科学报》社长、总编段钢，上海科学社会主义学会理事、闵行区委党校科研部主任朱华以及市委宣传部四史教育讲师团成员袁志平等参加了会议。 

　　与会者围绕习近平关于“四史”重要论述的深刻内涵、时代价值、实践路径等开展了深入交流与研讨。大家一致认为，开展本课题研究具有重要意义，有助于推动党的创新理论的学习教育再上新台阶，进一步厚植广大党员干部和群众爱党爱国情怀，提升防范风险和应对挑战的意识和能力，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，为实现中华民族伟大复兴提供强大动力。结合当前国际国内发展形势，习近平关于“四史”重要论述的时代价值主要体现为：     

　　一是从政治建设的维度来看，有利于进一步把握马克思主义政党建设的规律，人类社会发展规律和社会主义建设规律。认清当前我国发展所处的历史方位和最新情势，善于从政治角度发现、分析、解决问题，预判未来发展大势，不断增强广大党员干部和人民群众的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，为培养党的治国理政的人才建设服务。

　　二是从大历史观的维度来看，”四史”既各自独立又相互联系，又与世界近代史密切关联，需要不断拓展历史眼光和世界视野，学习借鉴人类文明发展的成果，为维护国家统一、世界和平和人类社会可持续发展努力奋斗、做出应有贡献。

　　三是从现实发展的维度来看，有利于凝聚同心共筑中国梦的磅礴力量。必须结合实现党的两个百年奋斗目标，开展“四史”学习教育，可以帮助全体中国人民更好地认清、克服和战胜各种困难挑战，抓住机遇，不断实现新发展，在前人取得的辉煌成就基础上，科学总结经验、记取教训、不走老路弯路，继续砥砺前行、续写辉煌。

　　就习近平关于“四史”重要论述的实践向度与具体路径，大家认为主要包含以下几方面：

　　一是要以唯物史观为方法论指导“四史”学习教育，将科学的方法贯穿于整个学习过程，以系统辩证的思维学习历史，推进整体性学习研究，防止碎片化、走过场的学习，把结论建立在翔实准确的史料支撑和深入细致的研究分析的基础上，不可片面地看待历史或歪曲历史、妄下结论，阐述重大历史事件对未来人类活动趋势和走向的影响和作用，是历史教育的重点，必须与任何歪曲、割裂、否认、丑化和篡改历史的思想与行为作斗争。

　　二是要体现延续性、针对性和有效性，“四史”学习教育是一项长期的任务，不是聆听一场报告、组织一次参观或举办一场竞赛的应景突击活动，应该贯穿于社会生活的全过程和人的成长发展的全过程。学习必须与解决思想认识问题、推进进一步改革创新发展相结合。今年，上海率先启动了“四史”学习教育，这必将为全国各省市全面开展“四史”学习教育提供有效的经验和启示，从而推动学习教育长效开展，不断取得实效。

　　三是教育内容和方法要兼顾不同对象的不同特点。针对党员领导干部、企业和事业单位职工、高校学生和中小学学生等不同对象，应选用不同的内容和方法。通过历史资料挖掘利用、专题讲座、现场教学、案例教学、加强课程教材建设等方式，体现差异性和个性化，有效把握教育规律，不断提升学习教育的针对性和实效性。具体而言，针对党员领导干部，要将学习“四史”与“初心使命”主题教育、学习习近平总书记关于治国理政等方面的论述相结合，促进领导干部认清大势、把握规律、转变观念、知史担责、以史咨政；针对广大普通党员，要将学习“四史”与发挥党员的先锋模范作用相结合，促进广大党员立足本职，贡献力量；针对广大群众，要将学习“四史”与弘扬社会主义核心价值观相结合，促进广大群众知史爱党、知史爱国。

　　课题研讨会上还对如何进一步推进课题研究提出了有针对性的意见建议，希望通过加强理论支撑、寻找到更佳的切入点、丰富史料的收集与运用等方式，提升课题研究的深度与广度，最终形成有质量的课题研究成果。

　　本课题已列为上海市社联所属学术团体2020年度合作项目，今年三月中旬，市社联专职副主席、上海科社学会会长解超召集科社学会会长扩大会议，专题研究四史教育，形成了专题报告。