国家十三五规划纲要中教育现代化已列为重点工作，这非常必要，也很及时。

　　教育现代化涉及的内容很多，如义务教育、继续教育培训、教师队伍建设、教育信息化、一流大学和一流学科建设等，这些都非常重要，相信对于国家教育事业的发展以及国家的现代化事业都有重要意义。

　　在推进教育现代化的进程中，有一点特别需要教育工作者和政府的教育管理者注意，即教育现代化的真谛是什么。

　　教育现代化的具体举措及其落实固然很关键，但对其深层意义上的理解，也关乎是否能真正实现教育的现代化。其实，教育现代化的真谛在于“人的意义的展开”。所谓“人的意义的展开”，无非是指在教育的各种活动中教育者和受教育者都应该明白人的意义，都应该知晓“人在哪里”。

　　令人欣喜的是，国家关于教育现代化的规划中，已经展现出对人的意义的弘扬，如义务教育、为职业农民和现代产业工人等提供继续教育培训、教师队伍建设等内容即是。尤其是对职业农民和现代产业工人的教育培训，体现了国家对弱势群体的关怀，也体现了政府从更深层次上推进教育公平的决心。人们没有理由不对这些举措表示赞赏和期待。

　　然而，在教育的现实中，教育工作者和管理者对教育中“人的意义的展开”未必有明晰的认识。

　　教育的宗旨、学校培养的最高目标到底是什么？我认为，至关重要的一点，是让学生自由发展，让学生更好地成为他们自己。中国教育中存在的最大问题大概也在于此，即“人”被遮蔽了。孔子言：“古之学者为己，今之学者为人。“为己之学”就是让学生不断完善自己，更好地成为自己。他反对读书是为了实现别人的预期和目的，为了显示给别人看。应该说孔子的“为己之学”的思想，某种程度上是教育中“人的意义的展开”，遗憾的是，后人并未很好地传承。另外，马克思在《共产党宣言》中不是说过“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”？如果学校只是让学生成为我们所希望的某种工具，从而采取某种模式化的教育方法，这种对教育的工具意义上的理解，并没看清楚作为学生的“人”在哪里，绝对是与教育的现代化背道而驰的。